{"id":551,"date":"2020-08-14T13:27:11","date_gmt":"2020-08-14T13:27:11","guid":{"rendered":"https:\/\/startersites.io\/blocksy\/business\/?page_id=2"},"modified":"2025-10-12T08:39:19","modified_gmt":"2025-10-12T06:39:19","slug":"justificacio","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/escolavirtual.cat\/es\/justificacio\/","title":{"rendered":""},"content":{"rendered":"\t\t
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\u00bfPor qu\u00e8?<\/span><\/h2>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\u00abUna vez empezamos a pensar, nadie sabe qu\u00e9 puede surgir de esta actividad, excepto que muchas cosas, objetivos e instituciones acabar\u00e1n probablemente alteradas. Todo pensador pone en peligro una peque\u00f1a parte de un mundo aparentemente estable, y nadie puede predecir qu\u00e9 surgir\u00e1, entonces, en su lugar\u00bb. John Dewey<\/sub><\/span><\/em><\/h4>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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La escuela p\u00fablica: declive intencionado<\/h2>

Los centros educativos no son \u2014no deber\u00edan ser\u2014 centros asistenciales que entretienen a los alumnos, mientras esperan que los padres y madres acaben de trabajar.<\/p>

Tampoco son hospitales sociales<\/a>, que tienen que solucionar todos y cada uno de los problemas[52]<\/a><\/sup> de la sociedad: la educaci\u00f3n sexual, discriminaci\u00f3n de g\u00e9nero, racismo, la violencia machista, la educaci\u00f3n viaria, el incivismo, el uso responsable de internet, la educaci\u00f3n emocional, el respeto por el medio ambiente, los valores democr\u00e1ticos, \u00abemprendimiento,\u00bb la educaci\u00f3n por la paz, el consumismo, etc.<\/p>

Ni son centros de experimentaci\u00f3n con gaseosa pedag\u00f3gica, a partir de metodolog\u00edas sin evidencias ni control alguno,[36]<\/a><\/sup> muchas de las cuales llevan impl\u00edcito el desprecio hacia los conocimientos.[9]<\/a><\/sup><\/p>

Esta pol\u00edtica educativa, promovida por activa o por pasiva, por las respectivas Consejer\u00edas de Educaci\u00f3n, restan tiempo de dedicaci\u00f3n a los conocimientos, a la proped\u00e9utica que, sumado a la reducci\u00f3n de su nivel de exigencia, apenas alcanza unos m\u00ednimos que se alejen de la ignorancia.[16]<\/a><\/sup><\/p>

Este fen\u00f3meno, totalmente intencionado, va en contra de los alumnos m\u00e1s desfavorecidos, puesto que no pueden asumir el coste de lograr estos conocimientos por una v\u00eda alternativa. [14]<\/a><\/sup><\/p>

Adem\u00e1s, esta situaci\u00f3n favorece a los centros de educaci\u00f3n privados y concertados,<\/a> los cuales permanecen como los \u00fanicos que imparten, prioritariamente, estos conocimientos y, por lo tanto, disponibles, exclusivamente, para los hijos de las familias que se lo pueden permitir.<\/p>

Paralelamente, los centros privados y concertados[34]<\/sup><\/a> no dejan de recibir favores administrativos<\/a>, de las instituciones p\u00fablicas,[33]<\/sup> <\/a>que acaban convirti\u00e9ndose en favores econ\u00f3micos.<\/p>

A todo esto se debe sumar el aprobado general y la inflaci\u00f3n de calificaciones, habitual, como se discute en el apartado \u00absi no quieres problemas, apru\u00e9balos a todos\u00bb<\/strong>.\u00a0<\/div>
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En conjunto, el objetivo consiste en destruir la educaci\u00f3n<\/strong> como motor<\/strong> del ascensor social<\/strong>.[53]<\/sup> <\/a> De forma que los estratos sociales superiores sean exclusivos de las clases sociales<\/a>, que la \u00abnaturaleza\u00bb ha reservado para ellas, ahorr\u00e1ndose la competencia de unas clases sociales inferiores, con una educaci\u00f3n superior y mejor preparada.\u00a0<\/div>
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Bienvenidos a la \u00abheredocracia\u00bb<\/strong>.<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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De las editoriales a las Big Tech<\/h2>

A finales del siglo XX y principios del XXI, la educaci\u00f3n estaba al servicio de las grandes editoriales (p\u00e1g. 78)[2]<\/a><\/sup>. Las familias ten\u00edan que hacer frente a los gastos de la renovaci\u00f3n de libros, que apenas consist\u00eda en cambiar la cubierta.<\/p>

Actualmente, se ha a\u00f1adido la compra del port\u00e1til, habitualmente un Chromebook<\/a>, a menudo costeado por las instituciones p\u00fablicas para favorecer, con nuestros impuestos, la cuenta de resultados de Google.<\/p>

A lo anterior, hay que a\u00f1adir la retah\u00edla de aplicaciones \u00abeducativas\u00bb y \u00abgratuitas\u00bb, que las grandes Big Tech<\/a> ofrecen para que, los docentes m\u00e1s \u00abmodernos e innovadores\u00bb, les proporcionen todo tipo de datos de los alumnos. Estos son utilizados para construir \u00abpatrones\u00bb de comportamiento y de aprendizaje, con los cuales entrenan las respectivas IA con fines comerciales, y con la intenci\u00f3n de manipular la voluntad de las personas,[2]<\/a><\/sup> como demostr\u00f3 el esc\u00e1ndalo Cambridge Analytica<\/a>.<\/p>

Incluso, estas multinacionales, agrupadas en la corporaci\u00f3n CAST<\/a>, adaptaron a la ense\u00f1anza una metodolog\u00eda, denominada DUA<\/a>, que comporta el uso de un conjunto de aplicaciones<\/a>, con las intenciones mencionadas. Su exitosa promoci\u00f3n convenci\u00f3 a las autoridades educativas, las cuales la acabaron imponiendo a trav\u00e9s de la ley,[15]<\/a><\/sup> y mediante los cursos de formaci\u00f3n del profesorado, impartidos por organismos como los CEP, los sindicatos y las mismas Consejer\u00edas de Educaci\u00f3n.<\/p>

Por otra parte, el 2024, despu\u00e9s de m\u00e1s de una d\u00e9cada de la entrada masiva de internet en los centros educativos, INTEF<\/a> encontr\u00f3 adecuado publicar unas orientaciones sobre la protecci\u00f3n de la privacidad en el \u00e1mbito educativo. Un ejemplo claro de la vocaci\u00f3n de servicio p\u00fablico de las instituciones educativas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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No desprecien el talento de los docentes<\/h2>

El sistema educativo es un aut\u00e9ntico desastre.[6]<\/a><\/sup><\/p>

Empezando por el foll\u00f3n legislativo, con modificaciones cada cambio de gobierno; la incompetencia<\/a> de las administraciones educativas; la desorientaci\u00f3n docente impulsada por los cambios metodol\u00f3gicos,[9]<\/a>[44]<\/a><\/sup> sin evidencias cient\u00edficas;[35][38]<\/a><\/sup> la deficiente formaci\u00f3n pedag\u00f3gica del profesorado;[10]<\/sup><\/a> tanto la inicial como la continua; la inexperiencia pr\u00e1ctica de los docentes de las Facultades de Educaci\u00f3n, que ense\u00f1an a los futuros maestros, sin haber vuelto a poner un pie, en un centro educativo, desde que fueron alumnos;[10]<\/sup><\/a> la baja calidad pedag\u00f3gica de los equipos directivos;[12]<\/sup><\/a> las ratios elevadas;[12]<\/sup><\/a> la carencia de evaluaci\u00f3n del profesorado<\/a>; la invasi\u00f3n burocr\u00e1tica;[11]<\/sup><\/a> la sobreprotecci\u00f3n familiar[6]<\/sup><\/a> y escolar<\/strong> de los estudiantes;[3]<\/a><\/sup> la sobrecalificaci\u00f3n[23][24]<\/sup><\/a> del alumnado, opuesta a los bajos resultados que obtienen en las pruebas internacionales;[39]<\/a><\/sup> la absoluta carencia de idoneidad<\/a> de las pruebas de oposiciones en el cuerpo docente;[45][49[<\/a><\/sup> etc.<\/p>

Pero, que los responsables de la educaci\u00f3n sean incapaces de aprovechar el talento de los docentes, no significa que no tengan.<\/p>

Escuela Virtual pone a disposici\u00f3n de la ense\u00f1anza el talento de los docentes que lo quieran compartir. Para que, as\u00ed, los alumnos puedan aprender al margen de este sistema que lo desprecia.<\/p>

Aprovechemos el voluntarismo y el sobreesfuerzo[2]<\/a><\/sup> de los docentes, no para apuntalar m\u00e1s tiempo un sistema en ruina, sino para construir una alternativa de calidad, que d\u00e9 verg\u00fcenza a todos aquellos que se llenan la boca con la palabra \u00abvocaci\u00f3n\u00bb.<\/p>

Esta alternativa es la que quiere representar Escuela Virtual<\/b>.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Docentes s\u00ed, militantes no<\/h2>

\u00ab[…] el car\u00e1cter competencial de este curr\u00edculo invita al profesorado a crear tareas interdisciplinares, contextualizadas, significativas y relevantes y a desarrollar situaciones de aprendizaje donde se considere al alumnado como agente social progresivamente aut\u00f3nomo y gradualmente responsable de su propio proceso de aprendizaje.\u00ab[15]<\/a><\/sup><\/p>

\u00abEl papel del docente es fundamental, dado que tiene que ser capaz de dise\u00f1ar tareas o situaciones de aprendizaje que permitan la resoluci\u00f3n de problemas, la aplicaci\u00f3n de los conocimientos aprendidos y la promoci\u00f3n de la actividad de los estudiantes\u00bb.[14]<\/a><\/sup><\/p>

\u00ab[…] Si en el transcurso de este proceso, toda la tarea de regulaci\u00f3n reca\u00eda en el educador, el trabajo que comportaba era demasiado arduo para que se pudiera llevar a cabo con \u00e9xito. En un contexto de experimentaci\u00f3n siempre se est\u00e1 dispuesto a dedicar m\u00e1s horas de las habituales, pero no es posible mantener dicho ritmo durante mucho tiempo (p\u00e1g. 10).\u00bb[2]<\/a><\/sup> .<\/p>

\u00ab[…] Aun as\u00ed, se ha podido constatar que es muy dif\u00edcil que el profesorado pueda elaborar buenos materiales did\u00e1cticos debido, am\u00e9n de otros problemas, especialmente, a la falta de tiempo (p\u00e1g. 12).\u00bb[2]<\/a><\/sup>.<\/p>

Los docentes<\/a> no tenemos la obligaci\u00f3n de ser militantes de la educaci\u00f3n. Como los m\u00e9dicos, por ejemplo, tampoco trabajan, de forma ordinaria, igual que en el periodo de la pandemia de la COVID. Y nadie, por este hecho, los acusa de carencia de vocaci\u00f3n.<\/p>

Adem\u00e1s, siguiendo la analog\u00eda m\u00e9dica, a los m\u00e9dicos (docentes), adem\u00e1s de atender, cada d\u00eda, a los pacientes (alumnado), nadie les exige que inventen los tratamientos o medicamentos (dise\u00f1o de los recursos did\u00e1cticos), en funci\u00f3n de la enfermedad que padecen.<\/p>

En cambio, en el entorno educativo, se ha pasado a prescindir<\/a> de los libros<\/a>, y a que cada docente tenga que crear, dise\u00f1ar, modificar, buscar, inventar, pensar, adaptar, etc., sus propios recursos.<\/p>

Como si la creaci\u00f3n individual, mezcla, copia directa, o incluso, la fotocopia, pudieran ser superiores a los recursos producidos por un equipo de personas con dedicaci\u00f3n exclusiva. Como si los pa\u00edses l\u00edderes de la educaci\u00f3n, lo fueran, gracias al hecho de que sus docentes son capaces de elaborar unos materiales de una calidad did\u00e1ctica superior a los del resto del mundo.<\/p>

Mientras tanto, del que s\u00ed que disfrutan estos pa\u00edses es de equipos de profesionales especializados, pertenecientes a instituciones p\u00fablicas o fundaciones, que elaboran estos materiales. Posteriormente, son publicados por ellas mismas, o por editoriales privadas que ofrecen sus propias versiones. Algunos ejemplos son: OpenSciEdu<\/a>, NSTA<\/a>, NSF<\/a>, SQA<\/a>, Salters-Nuffield<\/a>, BSCS<\/a>, etc.<\/p>

Es decir, que mientras nuestro sistema educativo hace aguas por todos lados, se responsabiliza[36]<\/a><\/sup> a nuestros docentes de llevar a cabo tareas, que ser\u00edan consideradas extraordinarias, adicionales y estramb\u00f3ticas, por los profesionales de los pa\u00edses que son admirados por sus resultados educativos. Ellos no aceptar\u00edan hacerlas, porque no son su deber, mientras que aqu\u00ed se les acusar\u00eda de falta de vocaci\u00f3n.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Burocracia o \u00abburrocracia\u00bb<\/h2>

Adem\u00e1s del tiempo dedicado a la creaci\u00f3n de tareas did\u00e1cticas y a la regulaci\u00f3n \u2014conocer las dificultades de aprendizaje de los alumnos para saber c\u00f3mo ayudarlos a superarlas\u2014, se debe contabilizar el tiempo dedicado a la elaboraci\u00f3n de informes. A pesar de que pueda ser dif\u00edcil de entender, desde el punto de vista de la Administraci\u00f3n la sobreabundancia de burocracia[11]<\/a><\/sup> est\u00e1 plenamente justificada.<\/p>

Aunque la conexi\u00f3n no sea evidente, el exceso de burocracia est\u00e1 relacionado con la ausencia de evaluaci\u00f3n<\/a> de la calidad de la docencia o, si se quiere decir de otro modo, con la ausencia de evaluaci\u00f3n de los docentes.[12]<\/a>[13]<\/a><\/sup><\/p>

La administraci\u00f3n educativa tiene una carencia absoluta de personal, con los conocimientos pedag\u00f3gicos necesarios, para llevar a cabo una evaluaci\u00f3n formativa de los docentes.[12]<\/a><\/sup><\/p>

De hecho, muchas de las personas que ocupan cargos en las instituciones, o en la administraci\u00f3n, son antiguos docentes que huyeron de la docencia cansados del que describen como \u00abaguantar adolescentes\u00bb. Actualmente, tambi\u00e9n estar\u00edan cansados \u00abde aguantar las familias sobreprotectoras\u00bb y cansados \u00abde los equipos directivos que las consienten.\u00bb<\/p>

Desde este punto de vista, la evaluaci\u00f3n del docente es sustituida por la elaboraci\u00f3n de la inmensa burocracia. El buen docente es aquel que cumple con todo el papeleo y, por lo tanto, demuestra inter\u00e9s a los ojos de sus superiores. Al contrario, aquellos que no lo rellenan son los que no muestran inter\u00e9s por la educaci\u00f3n, son los malvados.<\/p>

No se puede estar en misa y repicando. El tiempo que los docentes dedican a la burocracia es el tiempo que no dedican ni a crear tareas, ni a la regulaci\u00f3n, ni a la atenci\u00f3n de las necesidades del alumnado.<\/p>

Por otra parte, la introducci\u00f3n de novedades burocr\u00e1ticas, cada cierto tiempo, permite a la Administraci\u00f3n aparentar que est\u00e1 \u00abmanos a la obra\u00bb, fingiendo que \u00abhace cosas\u00bb, que \u00abtrabaja\u00bb para mejorar el sistema educativo. Es decir: aparentar que todo cambia para que, realmente, todo siga igual.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Alumnos sobreprotegidos<\/h2>

La sobreprotecci\u00f3n[20]<\/a><\/sup> de los hijos, por parte de sus progenitores, va camino de ser la pandemia m\u00e1s larga, y con consecuencias m\u00e1s nefastas, que la COVID.[*]<\/a><\/sup><\/p>

La sobreprotecci\u00f3n no queda aislada al \u00e1mbito familiar. Se extiende en el mundo educativo.<\/p>

Los alumnos sobreprotegidos no toleran las frustraciones \u2014habitualmente por las calificaciones\u2014 ni la autoridad de los docentes, porque los padres y madres han renunciado a tenerla.<\/p>

Entonces, cuando en los centros educativos se genera una situaci\u00f3n que no les favorece, se crea un conflicto. Este llega a las familias que, sin dudarlo, se posicionan en contra del docente. As\u00ed, el caso llega al equipo directivo, el cual no solucionar\u00e1 el problema. No puede, porque tiene el verdadero origen en el \u00e1mbito familiar. Por lo tanto, normalmente, lo sortea cogiendo el atajo que m\u00e1s le conviene: haciendo claudicar al docente.<\/p>

Ya hace a\u00f1os que, en los centros, ante cualquier discrepancia, predomina la pol\u00edtica que prioriza la posici\u00f3n favorable a las familias.[10]<\/a><\/sup> Se trata de prevenirlas de cualquier disgusto para evitar que se genere alarma social. Tendencia acentuada desde la existencia de las redes sociales. El motivo es que los conflictos perjudican el prestigio y, por lo tanto, los intereses electorales de los cargos electos del mundo educativo, desde el equipo directivo hasta el cargo de consejero.<\/p>

Estas decisiones aparcan el conflicto, a cambio de retroalimentar la sobreprotecci\u00f3n y de duplicarla: la actitud del alumnado sale reforzada, y queda sobreprotegido en casa y en el centro educativo.<\/p>

El fen\u00f3meno se expresa con mayor intensidad cuando los progenitores est\u00e1n separados y sufren desavenencias graves. Habitualmente, compiten, el uno contra el otro, por aumentar la confianza del hijo y erosionar la que pueda existir, con el otro miembro de la pareja.<\/p>

En este caso, el docente act\u00faa de enemigo exterior, que permite estrechar el v\u00ednculo interior. Estrategia muy conocida en el \u00e1mbito pol\u00edtico. Esta situaci\u00f3n deriva en una carrera, entre los progenitores, para ver qui\u00e9n se posiciona con mayor firmeza en contra del malvado docente y en defensa del estudiante.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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\u00abSi no quieres problemas, apru\u00e9balos a todos\u00bb<\/h2>

El t\u00edtulo que encabeza esta columna suele llegar al o\u00eddo de los docentes por dos v\u00edas. Una, por los otros docentes, en forma de consejo pedag\u00f3gico o \u00abvital\u00bb. Y la otra, por parte del alumnado. En este segundo caso, es m\u00e1s frecuente en forma de amenaza, que de sugerencia piadosa.<\/p>

Haber rebajado el nivel de exigencia en dos cursos, respecto a dos d\u00e9cadas anteriores, ya no es suficiente para que el alumnado apruebe.[39]<\/a><\/sup><\/p>

Sin embargo, suspender<\/a> a un estudiante es pr\u00e1cticamente imposible.<\/p>

Por un lado, la avalancha de burocracia que comporta invita a desistir.<\/p>

Por el otro lado, la intervenci\u00f3n de los padres, a menudo con la complicidad del equipo directivo, que suele consistir en la amenaza<\/a> de llevar el caso a Inspecci\u00f3n, provoca que la inmensa mayor\u00eda de los docentes acaben para renunciar, y aprobar a todo el mundo. Es el que ya se conoce como el \u00abaprobado del miedo.\u00bb[27]<\/a><\/sup><\/p>

As\u00ed, pues, \u00bfc\u00f3mo puede ser que contin\u00fae existiendo un fracaso escolar tan elevado? Muy sencillo, solo suspende el alumnado que, en el centro educativo, es una aut\u00e9ntica \u00abestatua viviente\u00bb y, por desgracia, es muy numeroso. Aunque, si los padres presionan, como se ha mencionado antes, incluso en estos casos, el hijo sobreprotegido<\/a>, seguramente, tambi\u00e9n acabar\u00e1 aprobado.<\/p>

De este modo se ha conseguido el objetivo perseguido: mejorar las estad\u00edsticas del fracaso escolar, aunque contin\u00faa siendo de los m\u00e1s altos de Europa.<\/p>

Por lo tanto, con esta estrategia \u00abtodo el mundo\u00bb sale ganando. El alumnado, los padres, el equipo directivo, y la Consejer\u00eda. Los docentes, tambi\u00e9n, en teor\u00eda. Porque, a pesar de haber sido desautorizados, les dicen que, aun as\u00ed, no se preocupen, que a final de mes van a cobrar lo mismo.<\/p>

Finalmente, cuando lleguen las pruebas internacionales, PISA, PIRLS y TIMSS, habr\u00e1 que aparentar extra\u00f1eza e incredulidad por los vergonzosos resultados conseguidos.[39]<\/a><\/sup><\/p>

Bienvenidos a la tiran\u00eda del alumnado[58]<\/a><\/sup><\/strong>.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Las pantallas<\/h2>

El mal uso de los dispositivos electr\u00f3nicos en los centros educativos, sobre todo del m\u00f3vil<\/a>, ha generado una oleada reaccionaria en contra del empleo de la tecnolog\u00eda con fines educativos.<\/p>

El ordenador o el m\u00f3vil a menudo se han utilizado para entretener[3]<\/a><\/sup> al alumnado que distorsiona. Otras veces, el alumnado pierde el tiempo buscando en internet y acaba por ir tan perdido que, en el mejor de los casos, ya no sabe qu\u00e9 hace.[30]<\/a> <\/sup>Situaci\u00f3n muy frecuente en determinadas metodolog\u00edas<\/a> consideradas modernas.<\/p>

Sin embargo, el ordenador[4]<\/a><\/sup> puede ser de gran ayuda al profesorado. En opini\u00f3n de Escuela Virtual, el ordenador es una libreta o cuaderno de actividades, moderna, con capacidad de respuesta, entre otras muchas virtudes.<\/p>

Obviamente, desde este punto de vista, la tecnolog\u00eda<\/a> libera tiempo al docente, porque ayuda al proceso de regulaci\u00f3n. Entonces, dispone de m\u00e1s oportunidades para dedicar a los alumnos que se encuentran con una dificultad que requiere su atenci\u00f3n.<\/p>

Para que el ordenador sea utilizado con este objetivo, el acceso a internet tiene que estar restringido.[34]<\/a><\/sup> Los alumnos solo tienen que poder acceder a las p\u00e1ginas que le interesen al docente que sean visitadas, y las actividades, que los estudiantes desarrollen, tienen que estar perfectamente guiadas.<\/p>

El m\u00f3vil no puede acometer esta finalidad porque no puede controlarse tan f\u00e1cilmente. Aparte, las dimensiones reducidas de la pantalla dificultan trabajar c\u00f3modamente.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Pantallas y miop\u00eda<\/h2>

La OMS pronostic\u00f3 que la mitad de la poblaci\u00f3n mundial sufrir\u00e1 trastornos visuales<\/a> en 2050. El m\u00e1s frecuente ser\u00e1 la miop\u00eda.<\/p>

Este defecto visual se debe a que nuestros ojos est\u00e1n dise\u00f1ados para mirar lejos, y pasamos demasiado tiempo mirando de cerca.<\/p>

Por lo tanto, el problema no es trabajar con las pantallas del ordenador \u2014la distancia es la misma que a la hoja de papel\u2014, sino el tiempo que se pasa mirando a esta distancia.<\/p>

Ciertamente, este tiempo ha aumentado a causa de la adicci\u00f3n a los m\u00f3viles, puesto que antes los alumnos no eran adictos al papel.<\/p>

Para intentar paliar esta situaci\u00f3n, los oftalm\u00f3logos<\/a> recomiendan seguir la norma 20\/20\/20<\/strong>: descansar cada 20 minutos, mirando a 20 metros de distancia durante 20 segundos.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u00bfPor qu\u00e8? \u00abUna vez empezamos a pensar, nadie sabe qu\u00e9 puede surgir de esta actividad, excepto que muchas cosas, objetivos e instituciones acabar\u00e1n probablemente alteradas. Todo pensador pone en peligro una peque\u00f1a parte de un mundo aparentemente estable, y nadie puede predecir qu\u00e9 surgir\u00e1, entonces, en su lugar\u00bb. John Dewey La escuela p\u00fablica: declive intencionado […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-551","page","type-page","status-publish","hentry"],"blocksy_meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/escolavirtual.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/551","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/escolavirtual.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/escolavirtual.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/escolavirtual.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/escolavirtual.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=551"}],"version-history":[{"count":892,"href":"https:\/\/escolavirtual.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/551\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5291,"href":"https:\/\/escolavirtual.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/551\/revisions\/5291"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/escolavirtual.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=551"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}